Аннотация
В статье раскрываются различия мотивационно-смысловых установок личности российских и китайских педагогов, причины данных различий. Рассматриваются типы мотивационно-смысловых установок: антропоориентированные и императивно-сциентистские. Представлены результаты исследования эмоционального благополучия российских и китайских школьников.

        Ключевые слова: личность, мотивационно-смысловые установки, цели, ценности, российские педагоги, китайские педагоги, российские школьники, китайские школьники, эмоциональное благополучие.