|
Аннотация
Реализация здоровьесберегающего подхода в обучении рассмотрена на трёх уровнях: личностном, дидактическом и организационном. Показаны сильные и слабые стороны каждого из этих уровней. Работа на личностном уровне предполагает особый стиль мышления учителя, позитивно влияющий на его здоровье и опосредованно – на здоровье его учащихся. Работа на дидактическом уровне требует выстраивание учителем содержания и методики обучения с ориентацией на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Работа на организационном уровне включает в себя перестройку организационных основ образовательного процесса всей школы, а также вовлечение в процесс сохранение и укрепления здоровья учащихся ресурсов внешнего образовательного контекста. В статье также обозначены требования к подготовке учителя для реализации здоровьесберегающего обучения на каждом из трёх уровней реализации здоровьесберегающего обучения.
|
